Retrospektive Erinnerung als Quelle der großen kreativen Entdeckungen
Diese kreative Berücksichtigung und Überprüfung der Grundgedanken der Retrospektiven Erinnerung zeigt, dass fast alles, was ein (GUTE) Mensch in der Lage ist, sich kreativ IMAGINARISCH in den Kopf zu setzen, deutlich zu präsentieren als auch diese Idee und Gedanken in dem Medium - Verstand dia Vernunft zu erläutern, vor allem, wenn es des retrospektiv erinnerlich Charakters ist, das heißt, gibt es ein inneres Gefühl, dass es einst erlebt wurde, kann auch (später) POTENTIELL in die lebendigen Wirklichkeit umgesetzt und wahrgemacht werden (EXTERNALISIERT). Jedoch diese kreativen Fähigkeiten und Talente, basierend auf guten Absichten des Schöpfers (von) Wissen, sind auch nicht in der Lage, um eine (spätere) Missbrauch der erstellten Wissen und Kenntnisse (in BÖSE Zwecke) zu verhindern. In jedem Fall, nach Stellungnahme dieses Schöpfers von Wissen, wenn die großen Erfindern (der Vergangenheit) würden ehrlich und echt gewesen worden, verstanden im Sinne der Berücksichtigung und Überdenkung des gesamten kreativen Prozess (DIA sich retrospektiv erinnernd), wie WIRKLICH ihre großartige Ideen erschienen (entstanden), als auch später kreativ in die Realität durchgeführt wurden, in irgendeiner Form von NEUEM WISSEN [machend eine große kreative Durchbruch, das heißt, eine revolutionäre Entdeckung], würde es gezeigt werden, dass die meisten davon in Übereinstimmung mit den freigelegten grundlegenden Ideen, Prinzipien und Aspekte des Konzepts der Retrospektive Erinnerung entstanden.
Zweifellos, viel mehr, als es innerhalb von Mauern der zahlreichen, "verständig und vernünftig" verschmolzen akademischen Institutionen erstellt wurde. Wenn Sie immer noch nicht überzeugt wurden, dann stellt sich die folgende Frage: Wie viele große kreative Durchbrüche wirklich wurden innerhalb von diese zu lautem [und sehr teuer, aus einer Perspektive der investierten Ressourcen gesehen] "Mauern dieser Art von natiokratische Dunkelheit" vollgebracht? Nicht so viel, vor allem im Vergleich zu ihren bekannten "wissenschaftlich" kreativen (kre - cre Chor) Bemühungen, um lächerlich, spöttisch und schwarz-verächtlich die meisten von großen Erfindern und Schöpfern (der Vergangenheit) zu machen und herabzusetzen. Erinnere dich an, im vorherigen kreativen Artikle wurde deutlich hervorgehoben, dass die so genannten Einfacher Verstand ist nur in der Lage, ein bereits erstelltes Wissen zu improvisieren, anzupassen, zu reproduzieren und zu imitieren, dementsprechend im besten Fall es zu vertiefen, aber nicht auch die revolutionäre Entdeckungen zu machen.
- Wenn man die Lebensgeschichten großer Denker, Künstler und Erfinder auf der ganzen Welt liest, wird deutlich, dass die meisten von ihnen unter schwierigen oder miserablen Arbeits- und Lebensbedingungen gelebt, kreativ gearbeitet und ihr Leben beendet haben. Gleichzeitig wurden ihre kreativen Beiträge zur Menschheit oft herabgesetzt und abgewertet und sogar von unkreativen oder unzureichend kreativen Günstlingen der natiokratischen Elite lächerlich gemacht. Trotzdem wurden ihre Werke erst nach ihrem Tod vergrößert, vermarktet und „respektiert“, das heißt geplündert von Seiten der Nachkommen dieser natiokratischen Elite, und dann von der breiten, hirnlosen Masse „respektiert“, wodurch heimtückische neue Anhänger und Bewunderer dieses unmenschlichen Kultes geschaffen werden. Mit anderen Worten, diese Mitglieder der unmenschlichen Rasse, die sich in verschiedenen internationalen und nationalen Netzwerken der Dunkelheit versammelt haben, pflegen weiterhin den Kult der Toten und des Märtyrertums, das heißt, sie pflegen weiterhin die Traditionen der alten 'brüderlichen Tempel der Bruderschaft von Dunkelheit'.
- Darüber hinaus fällt bei einigen dieser Größen, denen ich ein würdevolles Leben zugetraut habe, beim sorgfältigen Lesen ihrer Biografien auf, dass sie auch ein (sehr) bescheidenes Leben führten. Einige von ihnen schafften es nicht einmal, sich ein eigenes Dach über dem Kopf zu schaffen, sondern fungierten kreativ als Mieter, oder die natiokratische Elite gab ihnen eine (kleine) Wohnung auf ihre alten Tage, damit sie dieses Geschenk der Danaer nach ihrem Tod als ein Mahnmal an diesen immer noch regelrechten Toten- und Märtyrerkult nutzen konnten. Aus diesem Grund sollte jeder Mensch vor dem Betreten dieser Tempel des Todes und des Martyriums zumindest ihre wahren Lebensgeschichten lesen. Ich persönlich trete dort mit einem gemischten Gefühl aus Scham und Erstaunen ein.
- Zunächst einmal gibt es externe und interne Führer: Lehrer, Eltern, nahe und erweiterte Verwandte usw.
- Zweitens ist es notwendig, einen kreativen Rahmen aufzubauen und die Konturen des Wissens sowie die Grundidee des geschaffenen Wissens zu entwickeln. Zum Beispiel beginnen kleine Kinder mit dem Aufbau dieser Rahmenstruktur des Wissens von den ersten Tagen an, in denen sie auf diese Welt kommen, obwohl einige glauben, dass sie damit beginnen, während sie noch im Mutterleib sind.
- Drittens setzen all diese Benutzer und Praktiker des exponierten Konzepts der retrospektiven Erinnerung tatsächlich geduldig das rätselhafte Puzzle von Zeit und Raum zusammen und entwirren es, indem sie die zuvor entwickelte Rahmenstruktur des geschaffenen Wissens als Vorlage verwenden. Auch kleine Genies finden nicht sofort das richtige Wort, Verb, Substantiv, Adjektiv ... Trotzdem bringen sie uns zum Lachen und bringen viel Freude und Glück in ihre unmittelbare Umgebung, um das Vergessen der Alltagssorgen zu erleichtern, sowie ihren wohlbekannten Unfug und ihre Gewohnheiten. Aber wie sagt man so schön: Tägliche Übung macht den Meister! Infolgedessen schaffen es kleine Kinder früher oder später, alle Teile eines solchen dialektischen Zeit-Raum-Puzzles zusammenzusetzen (Beherrschung der Muttersprache).
- Viertens ist sowohl für den Jungensklaven als auch für die kleinen Kinder und auch für mich dieses gesammelte Wissen im Raum in der Zeit etwas Neues, etwas, dem wir zum ersten Mal in dieser Welt begegnen, die von den fünf grundlegenden Sinnen beherrscht wird, damit wir es können zum ersten Mal hören, sehen: lesen. Diese Reize, neues Wissen auf die zuvor beschriebene Art und Weise zu schaffen, erlebt und geschmeckt durch das Prisma der fünf Grundsinne, geben einen zusätzlichen Anreiz, entsprechende kreative Reisen in diese inneren Welten der Zeit im Raum zu unternehmen, um zusätzliche Würfel und Tabs (Tropfen von neuem Wissen) dieser zunehmend interessanten und interessanten dialektischen Puzzles von Zeit und Raum. Aber anders als dieser Knabe und kleine Genie kann dieser Wissensschöpfer nicht behaupten, eine getreue Kopie dieses Zeit im Raumbildes (jetzt und dort) auf diese irdische Welt des Raums in der Zeit (hier und jetzt) gemalt und übertragen zu haben.
- Fünftens ist es sehr wichtig, die Fähigkeit zu beherrschen, Ideen- und Gedankenmuster zu erkennen und zu erkennen, sowohl während des abwechselnden kreativen Aufenthalts in der inneren Zeit in Raum als auch in dieser äußeren Raum in der Zeit.
- Sechstens ist es sehr wichtig, die angeborenen Fähigkeiten des gesunden Menschenverstandes zu nutzen, das heißt, innerhalb seiner Grenzen kreativ zu bleiben und zu handeln, während dieser abwechselnden kreativen Aufenthalte in den inneren Welten der Zeit im Raum (JETZT und DORT) und der Rückkehr in den Raum in der Zeit (HIER und JETZT) beim Kopieren oder Malen dieses rätselhaften Puzzles des dialektischen Verständnisses von Zeit und Raum. Dies, zusammen mit der angeborenen Fähigkeit der Kreativität und des Talents, die mitgebrachten Tabs dieses rätselhaften Puzzles intuitiv auszuwählen, zu platzieren, zu fixieren und an der richtigen Stelle einzupassen, ist von entscheidender Bedeutung. Obwohl einige behaupten, dass angeborenes Talent durch harte Arbeit und Training ersetzt werden kann, gilt es meiner Meinung nach nur in einer bestimmten Kategorie oder Ebene (+ -), weil so etwas für weit mehr Menschen verfügbar ist. In jedem Fall ist dies ein weitaus mühsamerer, langwierigerer und längerer Weg zum Erfolg.
Obwohl Sie beispielsweise ein so natürliches Talent für Basketball, Schach, Tischtennis oder eine andere Sportart erlernt haben, wenn Ihnen dieses angeborene Talent vorenthalten wird, früher oder später, gibt es keine Chance, ihn zu schlagen, egal wie lange Sie dieses Sport treiben und trainieren (z. B. Basketball). Deine einzige Chance ist, dass er oder sie gar nicht trainiert, sich einen Arm oder ein Bein bricht, alt wird und so weiter. Mit anderen Worten, dank seines angeborenen Talents geht der Ball, egal wie er ihn scheinbar zufällig wirft, fast immer in den Korb (an die gewünschte Stelle). Kurz gesagt, er oder sie ist begabt, den richtigen Punkt (das Tor) zu treffen. Natürlich ist eine so hohe Effizienz und Effektivität beim Wissenstransfer von dieser unsichtbaren inneren Zeit im Raum in diesen irdischen Zeitraum (jetzt und hier) weitaus schwieriger zu erreichen und zu realisieren. Ungeachtet dessen trägt diese Universalbegabung dennoch all diese erkennbaren Merkmale und Charakteristika angeborener Begabung und Hochbegabung, insbesondere wenn diese durch deine angeborenen schöpferischen Fähigkeiten (Kreativität) ergänzt oder kompensiert wird.
Das Entstehen und auf die Beine Stellen DIA die Erläuterung eines Einfachsinniges Wesens in der Zeit DIA Raum
DIA
Schutzengel der Kreativen Schöpfung und Wissens
Wissen ist nach Platon die Erinnerung an die Vergangenheit, die in die Seele jedes Menschen eingeprägt ist und die durch Lernen und Lehren von Lehrern und Führern offenbart werden kann. Dieser Lehrerleitfaden hilft dem Schüler während der Schaffung oder Wiederbelebung von neuem Wissen durch richtige Anleitung und Anleitung, um die Essenz der kreativen Herausforderung besser zu verstehen, indem er während dieses Lernprozesses seinen angemessenen kreativen Rahmen und die Konturen dieses entstehenden Wissens bildet. Dann füllt dieser Student diesen kreativen Rahmen allmählich aus, indem er präsentiert, was er bereits weiß und in sich trägt [Zeit im Raum: jetzt und dort]. Um die Durchführbarkeit dieser Lernmethode mit dieser Methode der rückblickenden Erinnerung und des Erinnerens in einer philosophischen Diskussion mit Meno zu beweisen, verwendet Sokrates einen von Menos ungebildeten Sklaven, um ein völlig unbekanntes geometrisches Problem der Verdopplung von Quadraten zu diesem Sklaven zu lösen (82b9-85b7). Mit der Anleitung von Sokrates und geeigneten Fragen und Richtlinien kam dieser Knabe zu einer vernünftigen Lösung, indem er die Wahrheit der Schlussfolgerung, die Essenz der Frage des Lehrers und die letztendliche Bedeutung der Anweisung des Lehrers erkannte, was tatsächlich zum Erfolg führte Erfüllung dieses kreativen Ziels, obwohl er dieses Thema des Lösens mathematischer und geometrischer Probleme weder gelernt noch gelehrt hatte. Mit anderen Worten, dieser ungebildete Sklavenjunge wiederholt oder verwendet nicht das Wissen, das er zuvor gelernt hat und das ihm in dieser Außenwelt [Raum in der Zeit: hier und jetzt] beigebracht wurde.
Dieses praktische Beispiel für Platons Interpretation des Konzepts der retrospektiven Erinnerung und der vom Paradox-Meno inspirierten Erinnerung ist in der philosophischen Literatur sehr gut erklärt. Was aber die besondere Aufmerksamkeit dieses Wissensschöpfers erregt hat, ist die Kongruenz dieser Art rückblickender Erinnerung innerhalb dieser Außenwelt des erfassten Raums in der Zeit, einschließlich der erfassten Seele in den Körpern von Lebewesen, mit rückblickender Erinnerung, Erinnerung, Wiederbelebung, und Enthüllung vergrabenen verborgenen Wissens in inneren Welten der Dialektik. Auch mit der Hilfe und Anleitung innerer verborgener Lehrer ist es nämlich möglich, diese Art von verborgenem Wissen wiederzubeleben und ans Licht zu bringen. Die zuvor erwähnte äußere Struktur des kreativen Rahmens und der Kontur dieses entstehenden Wissens wurde durch die Anwendung leistungsfähiger methodologischer Techniken und Verfahren des dialektischen kreativ-interaktiven Ansatzes aufgebaut, der innerhalb dieses dialektischen Verständnisses von Zeit und Raum angewendet wird. Denken Sie daran, dass es in den bestehenden Konzepten von Zeit und Raum, basierend auf äußeren fünfsinnigen physischen (materiellen) Welten, die uns umgeben, verstanden im Sinne von etwas außerhalb von uns, sehr schwierig ist, sich die Prozesse der Überbrückung dieser äußeren vorzustellen Raum in der Zeit-Welten (HIER UND JETZT) mit den unsichtbaren inneren Zeit im Raum-Welten (JETZT und DORT) und insbesondere diese Dia-Prozesse, die innerhalb der gesetzlichen Grenzen der inneren Raum-Zeit stattfinden.
Paardialekt (Übereinstimmende und Gepaarte Dialekte): These DIA Antithesis
Synthese (Sechszackiger Stern) DIA "G" - Sechseck → Die Erneuerte These in der Zeit DIA Raum
Erinnern wir uns daran, dass die Bedeutung des dialektischen interaktiven Ansatzes nicht im Kampf oder in der Vielzahl von Thesen und Antithesen liegt, sondern in ihrer gegenseitigen KREATIVEN Komplementarität und Ergänzung (Paare von passenden Dialekten) während der initiierten Dia-Prozesse. Aus diesem Grund müssen These und Antithese, verstanden als die Kluft zwischen diesen inneren und äußeren dialektischen Zeiten und Räumen, die mit diesem wiederbelebten Wissen (erneuerte These) erfolgreich schöpferisch überbrückt werden müssen (Synthese), zusammenpassen, zusammenfallen und einander entsprechen in ihrer Eignung, verstanden in der Qualität der dargebotenen dialektischen Inhalte und der Kreativität, die die Wissensschaffenden bei dieser Art der Wissensproduktion an den Tag legen. Wenn Sie sich die volle Bedeutung und Essenz der Methode von Sokrates genau ansehen, ist es offensichtlich, dass der ultimative Zweck von Sokrates' instruktiven Fragen und Richtlinien darin besteht, diese Art von rätselhaftem Puzzle von Zeit und Raum zu füllen, dh kontinuierliche Montage und Demontage (Korrektur) der Bestandteile dieses Puzzles des Raumes in der Zeit mit den Teilen des ursprünglichen imaginären Puzzles der Zeit im Raum, bis alle seine Teile richtig zusammengesetzt sind.
Um dieses Konzept der rückblickenden Erinnerung, Erinnerung und Wiederbelebung von verborgenem Wissen, das in den inneren Welten der Zeit im Raum enthalten ist, besser heraufbeschwören und verstehen zu können, ist es notwendig, ein weiteres fehlendes Glied einzufügen, das, obwohl es überall vorhanden ist, laut genug und deutlich sichtbar, ist es niemandem in den Sinn gekommen, es in die kreative Betrachtung eines so komplexen Konzepts wie der retrospektiven Erinnerung einzubeziehen. Ich denke, keiner von Ihnen hat eine Ahnung, dass es hier um die übernatürlichen Fähigkeiten der rückblickenden Erinnerung kleiner Kinder geht, wenn sie lernen, ihre ersten Wörter zu sprechen und später ihre Muttersprache klar zu sprechen. Es wurde nämlich festgestellt, dass Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren die Sprache bereits auf eine Weise verwenden, die ihnen zuvor nicht explizit beigebracht wurde. Beachten Sie, dass diese viel jüngeren Wunderkinder mit Menos' Knabensklaven verglichen wurden, so dass ihre Fähigkeit, sich Wissen durch das Sammeln von Erfahrungen in der Außenwelt anzueignen, weitaus eingeschränkter sind.
Kurz gesagt, diese kleinen Genies setzen originelle Sätze aus Wörtern, die sie noch nie zuvor gehört haben, indem sie sie in die richtige Reihenfolge bringen, und beginnen, grammatikalische Regeln zu verstehen, bevor sie überhaupt wissen, was ein Substantiv, ein Adjektiv oder ein Verb ist. Die rätselhafte Art und Weise, wie dieses angeborene Talent funktioniert, das heißt die Fähigkeit, unbekannte dialektische Inhalte zu schaffen, zu konzeptualisieren und ihnen Bedeutung zu verleihen, ist noch unbekannt. Diese Fähigkeit ist fast auf dem gleichen Niveau und kann mit Bäumen und Pflanzen verglichen werden, die sich an Veränderungen in der Umwelt anpassen können, obwohl sie kein Gehirn, fünf grundlegende Sinne oder ein neurologisches System haben. Trotz dieses Mangels finden sie immer noch einen Weg, sich gegen Säugetiere zu verteidigen, indem sie Dornen, Gift und dergleichen entwickeln.
Aus allem bisher Dargestellten lassen sich die Grundzüge und Gemeinsamkeiten dieser drei Wege, dh die Entwicklungsstufen des Konzepts der retrospektiven Erinnerung, deutlich erkennen.
Ich hoffe, dass diese Bemerkungen mehr Licht auf die "Dunkelheit" und der damit verbundenen Unwissenheit in Bezug auf den Prozess der Entstehung einer neuen Wissens mit Hilfe der retrospektive Erinnerung und Wiederbelebung dieser eingeschlafenen dialektischen (interaktiv kreative) Inhalte geworfen haben. Ich hoffe, das Obige bietet auch eine andere Perspektive, wie man Gottes angeborenes Geschenk, bekannt als Kreativität, sowie angeborenes Talent und ähnliche Begabungen betrachten kann. Oder es auf eine andere Art und Weise gesagt, durch den vorherige Diskussion wurden manche Mängeln des wissenschaftlichen Ansatzes hervorgehoben, gesehen aus der Perspektive des uralten methodologische Ansatzes zur Schaffung von Wissen, das heißt, ihre Versuche ein solchen imaginative, unwahrnehmbaren und geisterhaften dialektische Inhalte zu erklären, die noch immer über die Fähigkeiten des Verstehens sind, durch Anwendung (ausschließlich)objektivistische Methode. Nämlich, auf die gleiche Weise, könnte man argumentieren, dass AUCH NICHT eine objektivistischen Methode ist, um den Prozess der Schaffung von Wissen und die damit eng verwandte Kreativität vorgestellt und erklärt zu werden, als ein Ergebnis des kreativen Talent, Fähigkeiten und der Gabe der Ideenreichtum und des Erfindergeistes des Schöpfers. Dies hebt die "objektivistischen" Frage auf, wo finden diese Kreativen Individualen das kreative Talent, Kreativität und Erfindungsreichtum, Offenbarungen ... dementsprechend woher kommt es, was ist ihre wirkliche Quelle, als auch die ähnliche Fragen, OHNE DER ENTSPRECHENDEN WISSENSCHAFTLICHE (OBJEKTIVISTISCHE) ANTWORT, VERSTANDEN IN BEZUG AUF DIE Wahrnehmungsfähigkeiten IHREN FÜNF SINNE.
Oder durchs Aussprechen dieser "WISSENSCHAFTLICHE" DILEMMA ("zu erschaffen oder nicht zu erschaffen") auf eine andere Art und Weise, wenn Erfindern und Schöpfern (von) Wissen wartete auf eine passende Antwort der wissenschaftlichen Forschungen zu diesen aufgehobene Fragen, das heißt, dass zuvor die kreativen Fähigkeiten und Fertigkeiten durch die wiederholte Versuche der kreativen Fähigkeiten der solcher Art von Wissenschaftlern falsifizierbar und überprüft zu werden, würde es nichts von diesen großen Schöpfern und Erfindern, weder erfunden noch erschaffen worden. Anstelle dieses unfruchtbaren "wissenschaftlichen" Ansatzes zu Schaffung von Wissen, wählten sie kontinuierliche Weg der Erfüllung ihrer (große) kreative Ideen, beziehungsweise durch ihre ständig wiederholten Erfolge (der Durchführung der "Experimente mit dem UNBEKANTEN") wurden auch in der kreativen Realität dieses seltene Gabe Gottes (Kreativität, kreatives Talent ....) erfolgreich verifiziert und validiert, sowie Machbarkeit des kreativen Eroberung der Herausforderungen des unbekannten in einer bestimmten Zeitspanne DIA Raum bewiesen zu werden. Mit anderen Worten, dies wurde nicht durch die kargen wissenschaftlichen Aussagen, akademischen Diskussionen, Symposien und Kongresse durchgeführt, auch wenn diese geheimnisvolle dialektische Inhalte, in Bezug auf die fünf (bereits sprichwörtliche "wissenschaftliche") Sinne, werden immer noch nicht so gut verstanden und "dokumentiert".
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